11日晚，晋安警方在短短2个小时里，查获3名醉驾司机及4名酒驾司机。其中一名醉驾男子为了在刚认识的女友面前耍帅，主动提出由他来开车，他的这一举动有可能导致女友的驾驶证被警方吊销。
英语作为一门语言工具，是与生活密切联系的。然而一部分老师受传统英语教学的影响，教学往往脱离了生活，将教学重点放在语言知识的传授上，以“填鸭式”、“灌输式”的方式教给学生，学生通过死记硬背的方法来学英语，虽然书面成绩提高了，但这种只注重“教”，而忽视“学”与“做”的教学模式培养了许多“哑巴英语”和“聋子英语”。在长期的小学英语教学中，我发现有不少学生就是因为不敢“做”、不会“做”，从而导致英语成绩不理想。他们不敢在课堂上出声朗读、响亮回答问题，很少能积极主动地参与课堂上的各种活动，有些知识点老师在课堂上讲过好多遍，可一到考试就会出错，许多学生因此产生了畏难情绪和抵触心理，有的甚至放弃学英语。仔细分析以上现象，就是因为教师在教学中忽视了“学和做”。《英语新课程标准》指出：“应注重培养学生运用英语进行日常交际的能力”。当前受“应试教育”的影响，往往重视“授业”，而忽视了学生运用英语进行交际能力的培养。“教学做合一”的思想要求教师的教学以学生的兴趣和需求为出发点，将教学的内容与学生的实际生活联系起来，以完成教学任务为动力，把知识和技能融为一体，教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出具有明确目标和可操作性的活动，学生通过听、说、读、写等技能感知理解、体验实践、参与和合作等活动方式，用所学语言去做事情，在做的过程中自然地运用所学语言，发展和完善自己的语言能力。简单地说就是：为用而学，在用中学，学了就用。1996年，由雅各.德诺尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的研究报告提出了21世纪教育的四大支柱，即学习的四种能力即：learning to know（学会求知）；learning to do（学会做事）；learning to live together（学会与人共处）；learning to be（学会成为自己）。这四种学习将是每个人一生中的知识支柱。 那么，如何在小学英语教学中做到“教学做合一”呢？
“超级辨脸王”李威
随着教学媒体的不断发展和教学模式的不断变革，不少教师尝试采用诸如翻转课堂、微课、络视频教学等教学形式来促进英语阅读教学，教师由“知识传授者”变为“学习引导者”，学生由“被动接受者”变为“主动探究者”[2]，课堂也由封闭转向开放，学生成为学习的主体，极大激发了学生的兴趣，提升了英语阅读教学的实效。而农村中学大多数学生都是留守学生，家庭无络，无法享受最新的媒体技术，但每个学生都有智能手机，如何借助手机采用何种合适的媒体手段来激发学生的学习兴趣值得研究。
116、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白《赠汪伦》
